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小學教師資格證考試《教育知識與能力》簡答題1

1.小學教育的基本特征以及小學階段課程的特點?

全民性、義務(wù)性、全面性;課程特點是普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

2.現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢是什么?

1、加強學前教育與小學教育的銜接 2、強化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限 3、普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展 4、高等教育的類型日益多樣化 5、學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化 6、教育制度有利于國際交流。

3.教育目的的主要內(nèi)容及精神實質(zhì)?

主要內(nèi)容教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。精神實質(zhì)：堅持教育的社會主義方向，要求學生在德智體等方面全面發(fā)展，強調(diào)發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.我國小學課程改革的發(fā)展趨勢及基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容

1、加強綜合性，突出課程的整體教育功能 2、加強實踐性，突出學生自主性、探索性學習 3、加強彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容：加強課程與社會聯(lián)系、分科課程與綜合課程結(jié)合、整體設(shè)置九年一貫課程、高中分科課程為主、從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動課等。

5.簡述小學德育的途徑

1、思想品德課與其他學科教學

2、課外活動與校外活動

3、勞動

4、少先隊活動

5、班主任工作

6.我國小學管理的基本方法 1、行政方法 2、法律方法 3、教育方法 4、經(jīng)濟方法 5、學術(shù)方法

7.小學班級管理的方法 1、制度管理法 2、民主管理法 3、學生自主管理法 4、情感溝通法 5、目標管理法

8.小學班級管理的原則 1、民主性 2、整體性 3、高效性

9.怎樣設(shè)計教育研究方案? 1、確定研究類型和方法。 2、選擇研究對象 3、分析研究變量。 4、形成研究方案。

10.簡述教育研究的基本環(huán)節(jié) 1、研究的構(gòu)思與設(shè)計 2、研究的組織與實施 3、成果的分析與總結(jié)

11.教育研究的原則 1、客觀性原則 2、系統(tǒng)性原則 3、理論與實踐相結(jié)合原則 4、教育性原則

12.小學生的衛(wèi)生保健應(yīng)該注意哪些方面? (1)保持正確姿勢，組織適當?shù)捏w育活動和體力勞動。 (2)保護牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習慣。 (3)眼和耳的衛(wèi)生保健。 (4)保持合理的營養(yǎng)和良好的生活習慣。(5)注意用腦衛(wèi)生。

13.常用的小學教學方法有哪些? 講授法、談話法、討論法、練習法、演示法

14.溝通在學校的管理作用 傳遞信息、控制、激勵、情感交流

15.學校開展心理健康教育的途徑? 1、開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程. 2、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課. 3、在學科教學中滲透心理健 康教育的內(nèi)容. 4、結(jié)合班級，團隊活動開展心理健康教育. 5、個別心理輔導(dǎo)或咨詢. 6、小組心理輔導(dǎo).

16.布魯巴奇的反思方法 反思日記、詳細描述 、交流討論、行動研究

17.教學原則定義及有哪幾個原則?注意事項

答：是根據(jù)一定的教學目的，反映教學規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學工作的基本準則和要求。

原則： 1、直觀性原則 是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感知性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。 貫徹直觀性原則的基本要求是： ①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段。直觀教具可分為兩類：一是實物直觀;二是模象直觀。 ②直觀要與講解相結(jié)合。 ③重視運用語言直觀。教師用語言作生動的講解、形象的描述，能夠給學生以感性的知識。

2、啟發(fā)性原則 是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。 孔子提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學要求，這是“啟發(fā)”一詞的來源。《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學要求，闡明了教師的作用在于引導(dǎo)、激勵、啟發(fā)。蘇格拉底在教學中重視啟發(fā)，他善于用啟發(fā)式來激勵和引導(dǎo)學生自己去尋找正確答案，即著名的“產(chǎn)婆術(shù)”，教師在引導(dǎo)學生探求知識過程中起著助產(chǎn)的作用。 貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：①調(diào)動學生學習的主動性.調(diào)動學生學習主動性是啟發(fā)的首要問題,教師要善于因勢利導(dǎo),激發(fā)學生主動性、欲望和興趣，匯集和發(fā)展為推動學習的持久動力。②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。④發(fā)揚教學民主。

3、鞏固性原則 是指教學引導(dǎo)學生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)要求迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。 孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”。 鞏固性原則的基本要求是：①在理解的基礎(chǔ)上鞏固。②重視組織各種復(fù)習。③在擴充改組和運用知識中積極鞏固。

4、循序漸進原則 是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。 《學記》強調(diào)“學不躐等”，“不陵節(jié)而施”，否則“雜施而不孫，則壞亂而不修”。 循序漸進的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序，學生生理節(jié)律的發(fā)展之序，學生認識能力發(fā)展的順序和認識活動本身之序，是四種順序的有機結(jié)合。 貫徹循序漸進原則的基本要求是：①按教材的系統(tǒng)性進行教學。②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。③由淺入深，由易到難，由簡到繁。

5、因材施教原則 是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。 最早見于朱熹的概括“孔子教人，各因其材” 貫徹因材施教原則的基本要求是：①針對學生的特點進行有區(qū)別的教學。教師應(yīng)當了解每個學生德智體發(fā)展的特點，各學科學習的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的的因材施教。②采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發(fā)展。

6、理論聯(lián)系實際原則 是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題，達到學懂會用、學以致用。 貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：①書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。②重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。③正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系。④補充必要的鄉(xiāng)土教材。

18.教學方法 答：教學方法是為完成 教學任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的 方法.是教師引導(dǎo)學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展的方法。

常用的方法有講授法、談話法、討論法、練習法、演示法、實驗法等。

談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答.并通過問答的形式來引導(dǎo)學生獲取或鞏固知識的方法。談話法特別有助于激發(fā)學生的思維，調(diào)動學習的積極性.培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。 談話法可分復(fù)習談話和啟發(fā)談話兩種。

一、談話法的基本要求是： 第一，要準備好問題和談話計劃。 第二，提出的問題要明確、具體。 第三，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。 第四，要做好歸納、小結(jié)。

二、運用講授法的基本要求是什么? 講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向 學生傳授文化科學知識的方法。 1、講授內(nèi)容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性; 2、講授要注意啟發(fā); 3、講究語言藝術(shù)。

三.運用演示法的基本要求是什么? (1)做好演示前的準備;(2)用以演示的對象要有典型性; (3)要使學生明確演示的目的、要求與過程; (4)通過演示，使所有學生都能清楚、準確地感知演示對象，并引導(dǎo)他們在感知過程中進行綜合分析。

四、運用練習法的基本要求是什么? 1、使學生明確練習的目的與要求，掌握練習的原理和方法; 2、精選練習材料，適當分配分量、次數(shù)和時間; 3、嚴格要求。

五、運用討論法的基本要求是什么? (1)討論的問題要有吸引力。(2)要善于在討論中對學生啟發(fā)引導(dǎo)。 (3)要做好討論小結(jié)。

19.班級授課制的優(yōu)缺點? 答：班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班 級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。歷史上還有個別教學制、班級授課制、分組教學制和道爾頓制等。

班級授課制的主要優(yōu)點： (1)有利于大面積地培養(yǎng)人才。 (2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 (3)有利于系統(tǒng)的傳授知識。 (4)有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定的質(zhì)量

班級授課制的缺點： (1)主要表現(xiàn)在強調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)，而且學生主要接受現(xiàn)成的知識成果，其探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮。 (2)強調(diào)教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學生的個別差異，不利于因材施教。 (3)學生的主體地位受到一定的限制，教學活動多由教師直接決定。學生的動手機會少，實踐性不強，缺乏獨立性。 (4)教學內(nèi)容、時問和進程的程序化，難以容納更多的教學內(nèi)容和方法，難以創(chuàng)新。

(5)由于課時的限制，教師在教學時往往將某些完整的教學內(nèi)容和教學活動人為地分割，以適應(yīng)“課”的要求，使教學缺乏整體性和連續(xù)性。

20.課堂教學總結(jié)的基本方法是什么? 答：歸納總結(jié)式結(jié)束、比較異同式結(jié)束、練習檢測式結(jié)束、懸念式結(jié)束、活動式結(jié)束、拓展延伸式結(jié)束、表揚激勵式結(jié)束。

21.小學課堂教學的基本策略是什么? 答:主體參與策略、合作探究策略、知情融合策略、個性發(fā)展策略

22.簡述課堂教學的常用方法。

(1)講授式的教學方法。 (2)問題探究式教學方法。 (3)訓練與實踐式教學方法。 (4)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學方法。

23.小學班主任的作用? 答：第一、班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。 第二，班主任是校長、教導(dǎo)主任的有力助手。 第三，班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。 第四，班主任是學校、家庭、社會的溝通者。

24.小學班主任的職責與任務(wù)。

1)對學生進行品德教育。 2)教育學生努力學習。 3)指導(dǎo)學生課外、校外生活和活動。 4)管理班集體，指導(dǎo)少先隊工作。 5)協(xié)調(diào)各任課教師的工作。

25.小學班主任的常規(guī)工作包括哪些方面? 

答：(一)了解學生 (二)組織和培養(yǎng)班集體 (三)建立學生檔案 (四)個別教育 (五)班會活動 (六)協(xié)調(diào)各種教育影響 (七)操行評定 (八)班主任工作計劃與總結(jié)

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