1.課堂教學效率的高低取決于(A)三大要素的相互協(xié)調(diào)。

A.教師、學生、課堂情境

B.班風、紀律、學生

C.教師、教學設(shè)備、學生

D.教師、學生、紀律

2.班級、小組、共青團屬于(8)

A.一般群體

B.正式群體

C.非正式群體

D.特殊群體

3.群體發(fā)展的最高階段是(C)

A.松散群體

B.聯(lián)合群體

C.集體

D.正式群體

4.以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶具有強烈情感色彩的群體是(D)

A.聯(lián)合群體

B.正式群體

C.松散群體

D.非正式群體

5.班級里的小集團屬于(D)

A.聯(lián)合群體

B.正式群體

C.松散群體

D.非正式群體

6.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有(B)

A.維持動機作用

B.促進和維持功能

C.思想教育作用

D.培養(yǎng)紀律功能

7.課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和(D)

A.教室的布置

B.教師的行為表現(xiàn)

C.學生的學習方式

D.學生座位的分配

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（責任編輯：昆凌）

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